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点评:对孩子的过度保护已经成为国内一个不容忽视的教育弊端

  点评:与理论教育比拟,实践教育愈加抽象直观,便于儿童接管,瑞典这种通过实践勾当培育孩子对大天然的接管、对糊口及人类的热爱的教育方式是值得我们自创的。

  点评:父母的期望该当与后代的现实环境相顺应,而且要连系孩子的心理特点进行教育。1岁儿童教育片父母的期望是家庭教育中一个不成轻忽的主要要素。

  点评:对孩子的过度庇护曾经成为国内一个不容轻忽的教育短处。现实证明,非智力要素的心理质量与健全人格的欠缺,曾经是我们目前教育再也不克不及轻忽的严重问题。

  教育典型:在德国,6-10岁的孩子要协助父母洗碗、扫地和买工具;10-14岁的孩子要加入修剪草坪之类的劳动。在美国,1岁多的孩子根基上都是本人吃饭,几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。

  教育典型:在瑞典,2岁多的小班学生最后学的单词除了“你好、感谢”以外,都是丛林里的动物及野果的名称。在炎天,每礼拜中有两天需要教员带着小宝物们到丛林里玩耍或做小试验。例如,在地上挖几个坑,别离将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入,过了几个礼拜后再挖出来,看看发生了什么变化,据此对小孩讲解地盘能够或不克不及够接收哪些垃圾。像地盘不会接收玻璃,并且还会危险到人和动物的脚,太阳光反射聚焦还会惹起火警,1岁儿童教育片所以不成乱扔玻璃垃圾。瑞典的情况扶植搞得那么好,这与他们本身从小受的教育是分不开的。

  教育典型:19世纪的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候,有一次父亲叫他画静物写生,对象是插满秋萝的花瓶。在麦克斯韦的笔下,花瓶是梯形,菊花成了大大小小的圆圈,叶子则用一些奇奇异怪的三角形暗示。细心的父亲当即发觉小麦克斯韦对数学出格敏感,就起头教他几何学和代数,培育他的数学才能。

  教育典型:1920年,有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻人家的玻璃,人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对本人的过失担任。他为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“我先借给你,一年后还我。”从此,这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,颠末半年的勤奋,他终究挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说:“通过本人的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫义务。”

  教育典型:爱迪生小的时候已经被他的班主任教员当作是最“笨”的学生。可是他的母亲却认为,教员当面骂学生“笨”,恰好申明了教员本人的无能。她把爱迪生接回家,按照儿童的心理特点进行教育,并千方百计激励爱迪生多做各类各样的尝试。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发现家,与母亲的教育和得当地使用期望效应是分不开的。

  点评:发育一般的孩子在五六岁时会对某一方面表示出极特殊的敏感和强烈的猎奇心。父母要及时捕获孩子的“敏感区”,顺势予以指导,为孩子的成才打开通道。

  点评:父母要教育孩子从小对本人的行为担任,不要替孩子承担一切,不然会淡化孩子的义务感,晦气于孩子的成长。